《 一个前随班就读学生对政府就残疾人歧视问题，的3个疑问？。和我的个人对解决中国残疾人歧视问题的方案，和设立《反歧视法》的相关意见。》


前言，写于2014年10月17日 签名：一个前随班就读学生。
一个国家的首要职责，不是发展经济，也不是强大的军事，而是维护社会的公平和正义，保障弱势群体不被社会淘汰，此为国之根本。


文章主体，写于2015年3月 9日 签名：一个前随班就读学生。

本人听闻，今年两会上，国家全面深化改革，正准备筹划设立，《中华人民共和国立法法》，故甚感，欢欣雀跃，特此写此文章提出我的看法。

第一问？
中国何时可以设立一个，囊括广大残疾人群体利益，或者单一特殊群体，弱势群体利益的，《反歧视法》？何时人大可以提交议案？是否时机成熟？，又何时时机成熟？是否有广泛代表性？是否科学？到底适用于民法还是刑法？

《具体针对人群》
针对人群如下。
（比如，前随班就读学生，或者，特殊学校毕业但没有残疾证的学生。这类群体一般都十分尴尬，后者特殊学校毕业的但是没有残疾证的学生就一般很难找到工作，他们随班就读学生大多都遇到过这种情况，残联不帮，企业不收，原因很简单，残联往往不能帮助他们就业，因为残联只帮助有残疾证的残疾人朋友。而企业只关心国家的雇佣残疾人的免税政策，只关心眼前利益，往往不会理睬和招收没有残疾证的特殊学校毕业者，又或者催促他们尽快办张残疾证，完全不顾及其不想办残疾证又是特殊学校毕业者的感受。）


第二问？
如果将来地区性或者全国性《反歧视法》设立后，如何克服处理，智力障碍残疾人，歧视事件中的3大难问题？
1取证难，2定义难，3，执法难。


第三问？前篇

随班就读的定义是什么?
首先，随班就读，融合教育的出发点是好的，但是近年来出现的状况确是，适得其反，随班就读轻度智力障碍学生在，普通的九年制义务教育，中小学只是感受感孤独寂寞，语言的歧视，更有甚者有学生甚至对随班就读学生拳脚相加，没有师德的老师甚至会对其进行侮辱性的谩骂，甚至拳打脚踢。究其深层次原因，无不是那，应试教育，分数论英雄的中国教育老黄历。随班就读学生是弱势群体，也是尴尬的群体，作为一个前随班就读学生我本人深有体会。

第三问？后篇

我当年，就是被强迫测试智商的，不然当时的校长就威胁的我家人说：不去测，就不让我读小学。成为随班就读学生的方式一般是这样的，当你被老师定义为随班就读学生（通常是在小学），并且办完相关手续后（比如测试智商），老师就会告诉同学：你和他们不一样，你在这个班级但你是不算分数的。
这应试教育横行，分数论英雄的中国教育系统内就注定你就是个异类，就注定就是个在学校不受老师理睬，不受同学待见的异端分子，同时老师也不会关心你是否融入群体？是否能交朋友，更谈不上融入校园生活了。因为老师只关心他/她的学期优秀教师评比和工资涨幅，这种种矛盾可能一直积压，等到哪天爆发就变得，一发不可收拾，甚至有可能会爆发校园群体性伤害事件，而且就算是中小学毕业《教育歧视》消失，进入社会之后他们也会面临《就业歧视》和随之而来的一系列问题，照样可以成为社会的不安定因素。
这些《教育歧视》和《就业歧视》说到底这就是中国教育的沦丧，这就是师德的沦丧，这就是其他正常小孩家长得对小孩同情心教育的失败，更是社会的缺失的一环，但是也不能一棒子打死随班就读，随班就读的出发点是好的（融合教育），但是负责执行它的人，确没有尽到应尽的责任。


《我的个人理解。，随班就读问题如何解决和改革方案。》

第一，我个人认为，随班就读弱势群体学生，目前改变他们/她们艰难境遇，的方法是需要国家的多部门协调的，首先是要定义什么是随班就读？随班就读轻度智障学生该不该得到教师的尊重？教师又该如何对待随班就读学轻度智障生，如何在他们小的时候就化解他们/她们对社会的仇恨，避免冲突和悲剧。（反正我的仇恨是化解不了的了。）




《关于西方社会对于智力智障者的态度问题国际案例分析》

《教育方面。》
西方国家的老师对智力障碍学生和普通学生都是一视同仁的，重小就灌输没有残疾人歧视的教育观念和人人平等的普世价值观，比如德国，中华民国，香港地区，瑞典，新加坡。
《就业方面。》
德国市长带随班就读学生去企业敲门找工作。香港的每个酒店，公园都会招收残疾人工作，台湾中华民国，在这个问题也比我国做的好多了，他们的政府机构大厅都会招收智力智障残疾人端茶送饼干接待每天来来往往到政府机关办事的普通市民。）






《第二，目前我认为 ，应该协调和改革的部门分别是。》

教育局：
改革害人不浅的应试教育，分数论英雄教学谬论，改革现行（优秀教师评比制度）添加（随班就读学生幸福感指数标准指数）并直接和普通中小学教师工资挂钩，以制度的力量把《教育歧视》消灭在源头，让随班就读学生有一个快乐的童年。

劳动监管部门 ， 商务部，人力资源部：
应该加快推出的随班就读特殊学校毕业者但手头没有残疾证者的相关就业扶持政策和劳动保障政策的推出从源头杜绝《就业歧视》，让随班就读学生早日就业。

各大医院：
应该在随班就读智力测试事件发生时，及时探明情况，拒绝非理性的智力测试。


法院：
应该优先积极受理，残疾人以及随班就读弱势群体的诉讼案件。

公安部门：
应该杜绝，懒政，滥政，多一事不如少一事，办事习惯。
有些公安民警，接到随班就读伤害案件时，甚至会嫌麻烦，不愿意处理。
如此，懒政，滥政，多一事不如少一事，想法是非常残忍的，对随班就读青少年的内心世界的伤害，也是非常刻骨铭心的，当然也不能一棒子打死所有警察，可能他们只是，不理解随班就读学生随班就读青少年这两个群体。


各大实行九年制义务教育的中小学校：
应该多和接受随班就读的特殊学校，合作了解，随班就读学生的心理活动轨迹。



新闻媒体：
应该积极报道随班就读学生的生活困境，了解他们/她们，真实的生活。

公益组织：爱心机构
已经做的很好，应该再接再厉。


民政局和残疾人联合会，应该完善残疾证制度，早日将随班就读学生，和特殊学校毕业但是手头没有残疾证者，给予就业帮扶上同等待遇。




《公安民警就，处理随班就读伤害案件的正确处理方式》

公安民警必须注意的是，在接到随班就读学生的报案时积极收集证据并和志愿者公益人士积极合作，因为对随班就读学生的伤害案件和霸凌案件不同于一般未成年人伤害案件，因为施暴者和旁观者大多存在互相包庇，互相掩盖证据的情节，有时候甚至老师也会参与其中。

《对随班就读学生，施暴者学生犯罪心理动机分析》

（对随班就读学生的施暴者学生，究其心理原因也往往很是残忍甚至荒唐，不过是认为随班就读学生，软弱可欺，不是正常人，遇事说不清楚，打了也没有事，犯罪成本低，而且学校也往往站在他们这边，而且原因也往往很简单。比如，魔兽世界账号被盗，今天考试考了45分，昨天爸爸加班没有回家，今天我闲着无聊想打你出气，等等奇葩原因。
其实对随班就读施暴者的学生也是可怜人，因为他们一般大多缺少家庭关爱，沉迷网吧，父母忙于工作，或者只关心他们的成绩，又或者根本就不管他们沉迷于赌博和棋牌室。

《老师不愿意处理，心理动机分析》

第一就是班主任老师嫌麻烦，想想傻子的问题，谁吃饱饭会去管？
他不在我的课上发病就好了。



第二就是班主任老师已经无耻到为了位置，可以道德沦丧的地步。

随班就读学生，属于中国应试教育分数论英雄体制中的异类，平时就是没人理睬的祖国花朵，
到了发生事情的时候就更没人管了，而且老师也会这么想：平时上班就很辛苦了要管这么多学生，随班就读学生又不关系到我的工资涨幅和优秀教师评比，我干嘛要管他们/她们呢？而且就算是真的发生了伤害事件。
普通中小学的老师往往也是为自己着想，为了保住自己（优秀教育工作者），和（人民教师）的位置，想尽快推卸责任，最好把责任都推卸到随班就读学生这里，轻描淡写的一句，因为他/她有病。
这些道德沦丧的人民教师，优秀教育工作者，她们/他们看中的就是随班就读学生说不清事情发生经过。
利用对随班就读学生施暴的正常学生想，想尽快让事情不了了之的心理。旁观正常人同学冷漠无情。
利用警察，多一事不如少一事，办事习惯，嫌麻烦，清官难断，傻子事。。
利用学校想尽快完结事件。
（等等的心理特点，制造了一大批伤害随班就读学生身心的冤假错案。)
（这点我深有体会）






《九年制义务教育的中小学校和随班就读融合教育现况和中国随班就读困境》


我们国家确实的有了政策，未必能真正教育好特殊小孩
：“即使有被允许随班就读的各种儿童进入课堂学习，最终也会变成‘随班就混’或者‘随班就坐’。因为目前我国的融合教育没有法律的支持、没有财政的支持，除了财政方面的支持，还必须有教育行政的支持，据我了解，《残疾人教育条例》修订草案2013年就已经出台，正式变成条例。但草案在财政、发改委等部门会签的过程中，受到不少阻力。“主要原因是，各个部委觉得这么做会花很多钱，不愿意给予配套。”

（完）


《署名》
不要问我，我是谁我只是
：一个无名的，学习能力障碍，特殊学校毕业但没有残疾证，做过，洗碗工，服务员，面包师，香港小吃烹调师，在街头发过小广告，被中学的施暴者打进过2次医院的，最近在读大学，有自己推特和脸书的，一个一直被中学同学欺负，小学同学歧视，小学老师无视，中学老师骂傻子，的一个前随班就读学生。2015年 3月9日下午16:43分。

教我的老师是，是你们华东师大毕业的。。。。对我很好。。。。我很感谢她。